2025年8月23至25日，江西工程學院在上海交通大學（長寧校區(qū)）舉辦2025年教師教學能力提升培訓班圓滿結(jié)束。此次培訓旨在提升教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，進一步推動學校教育教學改革。來自江西工程學院的教學管理人員及骨干教師共70人參加了此次培訓。

上海交通大學終身教育學院副院長陳猛在致辭中表示，交大高度重視與江西工程學院的首度合作。他系統(tǒng)介紹了交大百余年辦學積淀及終身教育學院的發(fā)展史，學院精心設(shè)計了針對高校教師教學能力提升的課程體系，將充分發(fā)揮交大優(yōu)質(zhì)教育資源，力求在教學理念、方法、技術(shù)等多維度為參訓教師提供啟發(fā)與支持，助力江西工程學院教師專業(yè)成長，推動雙方在師資建設(shè)與教育創(chuàng)新領(lǐng)域的深度交流與協(xié)同發(fā)展。

開班儀式結(jié)束后，上海交通大學教務處副處長仝月榮圍繞“新形勢下以學生發(fā)展為中心的本科人才培養(yǎng)實踐與思考”的主題，為江西工程學院教師作專題授課。她結(jié)合交大近年改革實踐，從高等教育新形勢、人才培養(yǎng)舉措、教學管理創(chuàng)新及學生發(fā)展理念四方面展開，強調(diào)個性化培養(yǎng)、交叉學科建設(shè)、AI賦能教育及精細化教學管理，旨在推動學生全面成長與最大增值，為參訓教師提供了具有啟發(fā)性的人才培養(yǎng)新思路。

上海交通大學蔣丹教授為我校教師開展專題培訓，以“OBE教學理論的應用與探索”為主題，結(jié)合工程認證與教學創(chuàng)新實踐，強調(diào)以學生為中心、產(chǎn)出導向的教學設(shè)計。她通過案例分享，介紹了項目式教學、線上線下混合教學模式的應用，指出課程應注重學生系統(tǒng)性思維、實踐能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并呼吁教師積極應對人工智能等新技術(shù)對教育帶來的挑戰(zhàn)與機遇，推動課程重構(gòu)與教學改革。

上海應用技術(shù)大學副校長王占勇圍繞“高水平地方高校產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新與實踐探索”主題，結(jié)合學校的培養(yǎng)發(fā)展歷程，強調(diào)產(chǎn)教融合必須做實內(nèi)涵建設(shè)，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求深度融合。王占勇副校長介紹了“四雙四改四建”模式、校企交替培養(yǎng)、“微專業(yè)”動態(tài)設(shè)置等實踐舉措，并指出須改革評價體系、強化師資產(chǎn)業(yè)背景，真正實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接，為應用型高校深化產(chǎn)教融合提供了系統(tǒng)而務實的實施路徑。

常熟理工學院朱士中教授應邀以“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院——應用型人才培養(yǎng)新路徑的探索與實踐”為主題，分享了該校在本科教育教學改革中的示范案例。朱士中系統(tǒng)介紹了常熟理工學院自2004年起由師范向理工科轉(zhuǎn)型的歷程，強調(diào)“應用型、地方性、開放性”的辦學定位，并重點闡述了通過產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的實踐路徑。他提到，人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求至關(guān)重要，學校圍繞地方產(chǎn)業(yè)需求構(gòu)建了一批特色產(chǎn)業(yè)學院，推動課程體系重構(gòu)、“雙師雙能”型教師隊伍建設(shè)及校企資源整合，有效打通了應用型人才培養(yǎng)的“最后一公里”，為學生實踐能力提升和高質(zhì)量就業(yè)奠定了堅實基礎(chǔ)。此次交流為我校開展應用型人才培養(yǎng)提供了寶貴經(jīng)驗。

華東師范大學沈富可教授的“新技術(shù)、新教法與課堂教學變革”專題培訓，從移動互聯(lián)網(wǎng)時代的教育背景切入，指出當前課堂存在“三個三分之一”現(xiàn)象，強調(diào)教育應回歸“育人”本質(zhì)。他深入分析了AI等技術(shù)對教育的沖擊與機遇，提出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需從教學場景、管理模式、評價機制等多方面進行系統(tǒng)性重構(gòu)，并呼吁建立多元協(xié)同機制，推動深層次教育教學改革。沈教授強調(diào)，教師應主動擁抱技術(shù)變革，聚焦學生個性化發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升，才能真正實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

本次培訓聚焦實戰(zhàn)，內(nèi)容前沿，培訓設(shè)計體現(xiàn)“交大標準”，緊緊圍繞高等教育改革前沿與教學實踐難點，課程涵蓋教學管理、教學設(shè)計、課堂管理、教育技術(shù)、課程思政、產(chǎn)教融合、OBE理念等多個模塊，采用專家講座、案例研討、移動課堂、互動交流等多種形式，注重理論與實踐相結(jié)合。

江西工程學院高度重視此次培訓，由教務處牽頭成立班委，實行嚴格的考勤與請假制度，要求所有學員嚴守培訓紀律，積極參與學習互動，做到“安心學習、深度學習、有效學習”。培訓結(jié)束后，每位教師須提交一篇學習心得，并在所在教學院（部）開展二次培訓，確保學以致用、訓有所成。

教育大計，教師為本。在高等教育邁向高質(zhì)量發(fā)展新階段的背景下，教師教學能力的提升已成為高校核心競爭力的重要組成部分。江西工程學院始終堅持“強師強教”戰(zhàn)略，通過“走出去、請進來”相結(jié)合的方式，持續(xù)推動教師隊伍專業(yè)化、創(chuàng)新性發(fā)展。本次赴滬培訓由學校教師發(fā)展中心統(tǒng)籌組織，不僅是教師個人能力提升的重要契機，更是學校深化教學改革、推進高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。學校將以此次合作為起點，進一步拓展與國內(nèi)一流高校在教師發(fā)展、課程共建、科研合作等領(lǐng)域的深度交流，持續(xù)為教師成長搭建平臺、優(yōu)化資源供給、創(chuàng)造發(fā)展機會。未來，學校還將持續(xù)開展系列化、分層分類的教師培訓活動，著力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，為學校發(fā)展提供堅實的人才支撐。

一審：馮禮微

二審：何  凱

三審：于永清