她，在三尺講臺深耕六栽，只為點亮學(xué)生心中的設(shè)計之光,她是抱石藝術(shù)學(xué)院專任教師，江西省“雙師型”教師。自入職以來，她始終扎根教育教學(xué)一線，以高尚師德立身，將“學(xué)高為師、身正為范”的信念融入育人全過程。她用扎實的專業(yè)能力點燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，用無私的奉獻(xiàn)精神照亮青年學(xué)子的成長之路。她是課堂上的引路人，是實訓(xùn)室里的同行者，更是學(xué)生口中那位“溫柔堅定、從不放棄我們”的趙老師。

用心打磨每一堂課，讓教育理念落地生根在她看來，教學(xué)不是照本宣科，而是一場與學(xué)生共同探索美的旅程。她始終堅持用先進(jìn)教育理念賦能課堂教學(xué)，不斷更新知識體系，提升教學(xué)效能。2025年，她主動報名參加中教服國培（北京）教育科技學(xué)院組織的“以O(shè)BE教育理念為基礎(chǔ)的課程教學(xué)實施與質(zhì)量評價體系建構(gòu)研修班”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教育的核心邏輯?！皩W(xué)生最終能帶走什么？是她每節(jié)課都要思考的問題。”她將OBE理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)設(shè)計，重構(gòu)課程目標(biāo)，強化過程評價，注重能力達(dá)成。在《圖形設(shè)計》、《設(shè)計概論》等課程中，她引入真實項目案例，鼓勵學(xué)生從用戶需求出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，把課堂變成“設(shè)計工坊”，學(xué)生們說：“趙老師的課有壓力，但更有收獲，每次做完方案都覺得‘自己真的有所收獲’?！?/span>

趙老師在實訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生

 她堅持及時更新教案緊跟前沿設(shè)計發(fā)展動態(tài)、反復(fù)試講，哪怕已講授過的課程，仍會在課前重新梳理邏輯、優(yōu)化PPT細(xì)節(jié)。正是這份嚴(yán)謹(jǐn)與熱忱，讓她在2024年學(xué)校個人PPT制作比賽中榮獲三等獎——這不僅是一份榮譽，更是她對教學(xué)精益求精的見證。 筆耕不輟，把實踐寫進(jìn)書里教學(xué)之外，她從未停止對專業(yè)的深耕。

她堅信，一名優(yōu)秀的藝術(shù)教師，既要會教，也要能研；既要懂理論，更要通實踐。她傾心指導(dǎo)，帶學(xué)生走向更大的舞臺如果說課堂教學(xué)是播種，那么指導(dǎo)學(xué)生參賽和科研項目便是精心育苗。她始終相信：每一個學(xué)生都有閃光的可能，只要有人愿意陪他們一起熬過瓶頸期。2024年10月，她指導(dǎo)的兩項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目順利結(jié)項；同年12月，又帶領(lǐng)學(xué)生完成兩項大學(xué)生科研項目（哲學(xué)社會科學(xué)類），研究主題涵蓋地方文化品牌塑造與非遺視覺再生，展現(xiàn)了跨學(xué)科視野與社會責(zé)任感。更令人振奮的是她在競賽指導(dǎo)上的突破，指導(dǎo)學(xué)生獲江西省大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽工業(yè)設(shè)計三等獎；獲第12屆未來設(shè)計師·全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽三等獎； 2025年5月，捷報再傳—她指導(dǎo)的學(xué)生作品在第九屆米蘭設(shè)計周—中國高校設(shè)計學(xué)科師生優(yōu)秀作品展中脫穎而出，一舉斬獲一等獎1項、二等獎3項、三等獎2項！ 當(dāng)獲獎名單公布的那一刻，學(xué)生們激動地在群里刷屏：“謝謝趙老師”。而她只是微笑著回復(fù)：“你們的努力，配得上所有掌聲?！?/span> 

趙老師在實訓(xùn)室與學(xué)生交流

 亦師亦友，溫暖守護(hù)學(xué)生成長在學(xué)生心中，她不僅是嚴(yán)師，更是知心人。她常利用課余時間與學(xué)生談心，了解他們的困惑與夢想。“有時候他們來找我，不是問作業(yè)，而是聊人生選擇?！彼龝谒麄兘箲]時送上一句鼓勵，在懈怠時輕輕敲打提醒。這份深情，早已超越職責(zé)邊界，化作春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。 一支畫筆繪初心，三尺講臺寫芳華。 她沒有驚天動地的壯舉，卻用日復(fù)一日的堅守詮釋著新時代“雙師型”教師的擔(dān)當(dāng)——她以專業(yè)為筆，以仁愛為墨，在平凡崗位上描繪出不凡的育人畫卷。她用自己的行動告訴每一位學(xué)生： 設(shè)計改變生活，而教育，可以改變?nèi)松?/span>