她，自任職以來(lái)深耕實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與科技研發(fā)領(lǐng)域，主持多項(xiàng)校級(jí)課題并順利結(jié)題或立項(xiàng)，獲國(guó)家外觀設(shè)計(jì)專利 1 項(xiàng)，以扎實(shí)的科研素養(yǎng)和突出的創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研融合之路上穩(wěn)步前行。她始終秉持 “科研服務(wù)教學(xué)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展” 的理念，用心打磨每一項(xiàng)研究、每一堂課，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她就是江西工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的吳衛(wèi)珍講師。

用心打磨教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)課堂煥發(fā)新活力

吳衛(wèi)珍老師深知教學(xué)是教師的立身之本，始終將提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量放在重要位置。在她看來(lái)，實(shí)驗(yàn)課不僅是知識(shí)傳授的平臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與實(shí)踐能力的陣地。多年來(lái)，她深耕實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線，針對(duì)應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的痛點(diǎn)難點(diǎn)，潛心鉆研教學(xué)改革。

“同學(xué)們，在電路測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，大家知道我國(guó)電力工程從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程嗎？每一組精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)背后，都承載著電力工作者的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。” 在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，吳衛(wèi)珍老師常常結(jié)合學(xué)科發(fā)展史和行業(yè)案例，將思政元素巧妙融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種 “實(shí)驗(yàn)操作 + 思政引領(lǐng)” 的教學(xué)方式，讓原本枯燥的實(shí)驗(yàn)步驟變得生動(dòng)起來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了他們的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

為破解線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)“操作體驗(yàn)不足、互動(dòng)性薄弱” 的難題，吳衛(wèi)珍老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了 “虛擬仿真 + 直播演示 + 線下驗(yàn)證” 的混合式教學(xué)流程。她精心錄制 12 個(gè)核心實(shí)驗(yàn)的操作視頻，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件和課后習(xí)題庫(kù)，建立 “過(guò)程性評(píng)價(jià) + 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 + 線上答辯” 的多元考核體系。在 2024-2025 學(xué)年物理實(shí)驗(yàn)課程試點(diǎn)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告優(yōu)良率從 68% 提升至 85%，線上教學(xué)滿意度達(dá) 92%，讓線上實(shí)驗(yàn)課真正實(shí)現(xiàn)了 “教學(xué)相長(zhǎng)”。

她主持的校級(jí)思政專項(xiàng)課題“應(yīng)用型本科高校實(shí)驗(yàn)融合思政的教學(xué)探討” 順利結(jié)題，研究成果應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心多門(mén)課程，覆蓋學(xué)生 800 余人次；校級(jí)教改課題 “應(yīng)用型本科高校物理線上實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研究” 于 2024 年 12 月結(jié)題，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有力支撐。

聚焦科技研發(fā)，讓創(chuàng)新成果服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

圖1 吳衛(wèi)珍老師錄制牛頓環(huán)與透鏡曲率半徑微課

“科研的最終目的是服務(wù)教學(xué)、解決實(shí)際問(wèn)題。” 這是吳衛(wèi)珍老師常掛在嘴邊的話。在科技研發(fā)中，她始終立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，瞄準(zhǔn)儀器設(shè)備優(yōu)化升級(jí)方向，力求讓科研成果 “接地氣”。

比熱容測(cè)量是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容，傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x存在精度低、操作復(fù)雜等問(wèn)題。為此，吳衛(wèi)珍老師主持校級(jí)科技課題“新型比熱容測(cè)量?jī)x原理深化與結(jié)構(gòu)優(yōu)化”，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)提出 “雙熱源對(duì)比加熱 + 智能溫度采集” 的改進(jìn)原理，優(yōu)化加熱模塊與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，預(yù)計(jì)將測(cè)量誤差從 ±5% 降至 ±2% 以內(nèi)，操作時(shí)間縮短 40%。目前，課題已完成原理驗(yàn)證與初步結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，后續(xù)成果落地后，將大幅提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)確性與效率。

2025 年 5 月，她研發(fā)的 “光電傳感器（槽型）” 獲國(guó)家外觀設(shè)計(jì)專利。該傳感器采用流線型殼體設(shè)計(jì)，體積縮小 30%，優(yōu)化安裝接口適配多種場(chǎng)景，不僅填補(bǔ)了學(xué)院在該領(lǐng)域的專利空白，還吸引了 2 家本地電子企業(yè)的合作意向，讓科研成果真正走出實(shí)驗(yàn)室、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

堅(jiān)守育人初心，用真情陪伴學(xué)生成長(zhǎng)

在學(xué)生眼中，吳衛(wèi)珍老師“學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，生活中溫暖貼心”。她常利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生，耐心解答實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。對(duì)于家庭困難的學(xué)生，她主動(dòng)了解情況，幫助申請(qǐng)助學(xué)資源，讓他們能安心投入學(xué)習(xí)。

“看到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中取得進(jìn)步、在科研中有所收獲，就是我最大的幸福。” 吳衛(wèi)珍老師說(shuō)。多年來(lái)，她始終以 “身正為師、學(xué)高為范” 的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，用對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)科研創(chuàng)新的執(zhí)著，在三尺講臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室之間，書(shū)寫(xiě)著一位普通教師的風(fēng)采。