他，在江西工程學院從教三十余載，帶領組建多項應用型研究團隊，培養(yǎng)青年教師五十余人，發(fā)表學術論文十余篇，獲申請授權發(fā)明專利兩項，實用新型專利十余項，軟件著作十余項，與二十多家企業(yè)建立合作關系，完成企業(yè)應用研究項目十余項，橫向課題資金百余萬元。
他幾十年如一日，扎根教學實驗及應用性科研一線，腳踏實地默默奉獻，兢兢業(yè)業(yè)潛心育人。他在全國、全省工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全賽項行業(yè)大賽中擔任裁判員和裁判監(jiān)督員職務。他是牽頭并擔任江西省江西省智慧農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟暨江西工程學院智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用研究重點實驗室主任，帶領青年教師利用物聯(lián)網(wǎng)技術對地方水果產(chǎn)業(yè)智慧農(nóng)業(yè)控制提升產(chǎn)能和品質。他是十余家企業(yè)的技術顧問和聘任的高級工程師。他是新余市優(yōu)秀教師。他是新余市高技能人才“渝鈐工匠”獲得者。他帶領的研究團隊形成“老帶新、傳幫帶”的科研氛圍，將企業(yè)項目經(jīng)驗與教學科研深度融合，形成“技術攻關-成果轉化-人才培養(yǎng)”三位一體的發(fā)展路徑提供范式。他就是江西工程學院電子信息學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)曾慶燕老師。
曾慶燕老師參加麒麟軟件培訓（右3）
用心為學生上好每門課基礎理論與實踐課
曾老師非常重視學生的專業(yè)基礎理論學習和實踐教學雙向培訓。在他看來，用實踐出真知的理念教學法來為學生教學，即用實驗實踐中的問題教學來推動學生自主去尋找基礎理論原理來解決實踐中的問題。1996年正式踏上講臺，曾慶燕老師將滿腔熱情和心血投入到實驗教學一線中，從教近30年至今，盡管有著豐富的教學實踐經(jīng)驗，但曾老師每次上課依舊認認真真?zhèn)湔n，因為計算機專業(yè)日新月異，特別是網(wǎng)絡安全方面，需要時時更新新的知識。不管學校是否有教學任務，不管假期或周未曾老師時常在工作室，同時調動團隊來研究討論問題。
他帶領的學生參加全國全省計算機類的大賽項獲全一、二、三等獎百余名次，個人獲全國全省優(yōu)秀指導師十余次。類似的新余市和校級獎項不勝枚舉，但無一不體現(xiàn)了曾老師在專業(yè)領域中的實驗和實踐的研究成果。
曾慶燕老師帶隊2024級本科專業(yè)認知實習（右1）
構建物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)新范式
曾老師深知物聯(lián)網(wǎng)領域人才培養(yǎng)的復雜性與緊迫性，為此，他積極探索并構建了一套全新的人才培養(yǎng)范式。
他首先從課程體系改革入手，打破傳統(tǒng)學科界限，將物聯(lián)網(wǎng)相關的多學科知識進行有機融合，形成了一套涵蓋基礎理論、前沿技術、實踐應用的完整課程體系。在課程內(nèi)容的設置上，他緊密結合行業(yè)需求和企業(yè)實際案例，確保學生所學知識能夠直接應用于實際工作中。
為了強化學生的實踐能力，曾老師大力推動實踐教學改革。他與企業(yè)深度合作，共同建立了多個物聯(lián)網(wǎng)實訓基地，為學生提供了真實的項目實踐環(huán)境。在這些實訓基地中，學生能夠參與到企業(yè)的實際項目中，親身體驗物聯(lián)網(wǎng)建設的全過程，從而有效提升他們的實踐操作能力和問題解決能力。
同時，曾老師還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。他通過組織各類學科競賽、創(chuàng)新項目等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，鼓勵他們勇于嘗試新的技術和方法。在團隊協(xié)作方面，他引導學生學會與不同專業(yè)背景的人合作，共同攻克復雜的物聯(lián)網(wǎng)問題。
此外，曾老師還積極邀請行業(yè)專家和企業(yè)高管走進課堂，為學生帶來最新的行業(yè)動態(tài)和技術發(fā)展趨勢。通過與這些業(yè)內(nèi)人士的交流，學生能夠及時了解行業(yè)需求，調整自己的學習方向，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分準備。
彰顯雙師型教師獨特價值
他充分發(fā)揮自身豐富的企業(yè)項目經(jīng)驗和教學科研能力，將實際工程中的問題與挑戰(zhàn)引入課堂教學，讓學生在學習理論知識的同時，能接觸到行業(yè)真實案例，極大地提高了學生對專業(yè)知識的理解和運用能力。
他憑借在企業(yè)積累的人脈資源和技術優(yōu)勢，為學生爭取到眾多進入企業(yè)實習和實踐的機會，使學生在畢業(yè)前就能積累一定的工作經(jīng)驗，增強就業(yè)競爭力。
作為雙師型教師，他不僅在學校傳授專業(yè)知識，還積極參與企業(yè)的技術攻關和產(chǎn)品研發(fā)，將學校的科研成果轉化為實際生產(chǎn)力，實現(xiàn)了學校與企業(yè)的良性互動和共同發(fā)展，彰顯出雙師型教師在教學、科研和社會服務等多方面的獨特價值。
國家網(wǎng)絡安全信息技術創(chuàng)新實驗室揭牌儀式（右1）
曾老師他以自身為橋梁，緊密連接了學校教育與企業(yè)實踐，不僅在學術上引領學生探索未知，更在實踐中指導學生將知識轉化為解決實際問題的能力。他的雙師型身份，讓他能夠深刻理解行業(yè)需求，精準定位人才培養(yǎng)方向，確保教育內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢保持同步。這種獨特的教育模式，不僅提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，更為他們未來的職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。曾老師的存在，無疑是對雙師型教師獨特價值的最生動詮釋。
